0-6岁宝宝的养育质量、教育品质，
来自——养育者。
科技再发达，情感以及回应的传递只能是养育者，
我们医育融合体系中，强调养育者照护，
并通过实践活动、环境创设、制度建立、小组活动等，切实支持养育者。
这是比照护婴幼儿本身还要重要的事情！
1️⃣ 养育者都是谁？她们为什么需要支持？👊🏻
家庭场景里，养育者是：父母、老人、保姆、月嫂、育婴员等等；
园所机构场景里，养育者是保育师、幼儿园教师等等。
养育者的情绪情感、语言、动作、习惯、认知、学习能力、经验等都在影响我们的照护行为。
支持她们，并保障她们的身心健康，是婴幼儿照护和学前教育质量前提。
2️⃣ 适宜养育者的环境同样需要注意⚠️
联合国相关组织曾多次呼吁：关注养育者照护，并为养育者创设适宜的环境。
太多人要求养育者“必须情绪稳定”“不能有负面能量”，却忘了他们也是普通人。
那些被娃折腾到崩溃的宝妈、拿着微薄工资却背井离乡的保育师员、一把年纪还硬扛腰疼带孙辈的老人...当他们自己都在疲惫、焦虑中挣扎时，拿什么去滋养另一个生命？
3️⃣ 不要单纯看技能和空洞的高谈阔论
联合国说的“适宜养育者的环境”，不光是空调温度合适的物质环境,
更是允许照料者坦率说“我累了”、有机会充电休息的社会支持。
我们的质量，从来不是考几张证书，拿几个大赛名次，可以说明的。
我们的未来，从来不是没有养育过孩子的所谓专家高谈阔论。
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